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全校各单位：
    教学质量评价与督导是高校教学管理制度中的必要环节，是教学质量监控体系的重要组成部分，需要强有力的教学质量监控机制，监督和保证学校教学质量的提高。为了适应新建地方本科高校转型发展的需要，实现由学科学术型人才培养向应用技术型人才培养转变，把学校建设成应用技术大学，教学质量评价与督导工作，必须依据高校转型发展的要求作相应转变。为了切实提高365体育投注应用技术型本科的培养质量，制定《365体育投注关于加强应用技术型本科教学质量评价与督导工作的意见》。
一、指导思想
    以提升应用技术型人才培养质量为目标，立足学校转型发展的实际，借鉴转型高校成功经验，积极探索教学质量评价与督导在人才培养目标、人才培养模式、教育教学管理和应用技术型人才培养机制改革中的规律和作用，形成适合365体育投注实际和转型发展需要的教学质量评价与督导工作新机制。
二、教学质量评价与督导需要实现“四个转变”
    （一）从“教学督导”向“教育督导”转变
    随着新建地方本科高校转型发展以及人才培养模式的转型，教学质量评价与督导工作的内涵在不断拓展、丰富和深化。如果说过去的督导工作较多地关注课程教学情况及教学信息的搜集和分析，因而被称为“教学督导”，那么现在则要关注从学科建设、专业设置、师资队伍建设、教学模式、教学方法、教学和学习质量考核、到学位授予、品行教育等培养的各个环节，因而称为“教育督导”或“教育教学督导”。这就要求，督导工作不仅要深入教学实践过程，不仅要深入教师和学生，还要关注教育教学的全过程。只有这样，督导工作才能更好地肩负起引导应用技术型本科教育教学的重要责任。
    （二）从“规范性督导”向“评价性督导”转变
    随着高校转型的深入发展，督导工作面临的任务不仅是执行和落实一般性的规范要求，更重要的是要引导教育教学质量的不断提升，引导应用技术型、创新型人才培养。因此，必须从“规范性督导”转变为“评价性督导”。规范性督导，是指督导工作要按照学校既定的教育教学规章制度进行督查和指导，使教育教学活动符合学校的教学规范要求。评价性督导，是指督导工作要对教育教学的目标、要素、过程、质量、效果等进行科学性评价，从科学角度探究问题，进而对教育教学实施科学指导。从转型发展趋势看，高校要不断加强评价性督导，积极引导广大教师转变教学理念、教学方式方法，提升教育教学能力和质量。
    （三）从“经验型督导”向“研究型督导”转变
    随着高校转型的深入发展，应用技术大学在教育教学管理结构、学科专业结构、课程教材结构、师资队伍结构、教学模式结构诸方面将发生重大深刻变化，督导工作必须从以往习惯的经验型督导转向研究型督导转变。经验型督导，指督导员根据个人的教育教学经验开展工作，履行督导职责和职能。研究型督导，指督导工作将自觉转变或超越经验型督导工作方式，采用以问题为导向的督导方式，即在督导工作中不断发现问题、矛盾，不断研究各种新情况，主动思考应用技术型本科教育教学中的规律性问题及解决思路。因此，督导工作必须改变那种依靠习惯、经验和传统思维模式的工作方式，沉入到教学过程的各个环节中，探究问题的发生和发展过程，形成科学的指导性意见。
    （四）从“学科学术督导”向“学科学术督导和专业技术督导并重”转变
    应用技术大学重在培养应用型技术型人才，以学习者的专业技术、职业技能和创新能力为核心。应用技术型本科教育的核心使命是培养学生的专业技术、职业技能创，而不仅仅是理论知识的一般性积累。因此，督导工作必须尽快从关注学生的系统理论知识培养转向关注学生专业技术、职业能力的培养和提升。学科学术督导，是指督导工作重点关注教师在课程教学中对学生系统理论知识的培养，较少关注教师对学生专业、职业技术、创新能力的培养。专业技术型督导，是指督导工作高度关注教师在教育教学过程中对学生专业技术能力、职业技术能力和创新能力的培养。这就要求督导工作必须超越对学生“重系统理论、轻技术能力”培养的关注，转而聚焦于学科学术督导和专业技术督导并重，聚焦于实验、实习（认知实习和生产实习）、实训、实践教学，聚焦于学生专业技能、职业技能和创新能力的培养质量。按照学科学术督导和专业技能督导并重的要求，督导工作须加强问题研究，利用评价手段引导教师更加关注实践教学和学生专业技术能力、职业能力和创新能力的培养。
三、教学质量评价与督导工作目标
    （一）建立科学合理的教学质量监控与评价体系，为提高人才培养质量和办学效益提供有力保障。要以新的人才质量观为标准，以全面推进应用技术型教育和创新能力教育为目标，以激励导向为主，完善教学工作支撑保障体系，充分调动广大师生的教学积极性，增强教育教学质量意识，确保应用技术型本科人才培养目标的实现和提高，使365体育投注教育教学工作进入自我激励、自我约束、自我发展的良性轨道。
    （二）成立“365体育投注教学质量评价与督导工作委员会”，负责学校教学质量评价与教学督导工作，加强对365体育投注教学和教学管理的评价、监督和指导，建立健全教学质量评价与督导工作机制，使365体育投注的教学质量评价与督导工作适应高校转型发展的需要，促进应用技术大学教学质量和办学水平的提高。
    365体育投注教学质量评价与督导工作委员会，主任委员由校长担任，副主任委员由学校主管教学的副校长和专家担任，委员由各院（部）院长（主任）、专家教授和教学、纪检、人事、学管等职能部门负责人组成，对学校教学质量评价与督导工作方面的重大问题进行决策咨询和指导。教学质量评价与督导工作委员会定期召开会议，听取各方面意见，研究教学评价与督导工作，提出意见和建议。
    （三）建立一支教育理念先进、学科覆盖面全、年龄结构合理、学术造诣高、教学经验丰富、责任心强、办事公正、具有奉献精神、关心365体育投注发展的专家型校、院两级教学质量评价与督导队伍。校级教学质量评价与督导成员，实行校长聘任，由学校教学质量评价与督导工作委员会管理，具体实施学校教学评价与督导的各项工作，并对院（部）教学评价与督导组的工作提供咨询与指导。
    （四）各院（部）要组建院级教学质量评价与督导小组，组长由院（部）院长（主任）担任，开展院（部）教学质量评价与督导工作，并接受学校教学质量评价与督导工作委员会的指导。
    （五）建立健全教学督导运行机制，完善各项督导制度。加强对学校各个教学环节的督导工作，包括组织督导员进行期初、期中、期末教学检查，采取多种形式听评课及各种考试、实验、实习、实训、毕业设计（论文）等教学环节的督查工作，采集的信息要及时反馈给有关职能部门和院（部），并以《教学督导简报》的形式通报全校。
    （六）建立健全教学质量评价机制，完善各项评价制度。建立科学合理、导向正确、操作简便易行的院（部）教学工作评价方案、教师教学质量评价方案、课堂教学评价方案、实验、实习、实训（实践）教学评价方案、课程设计（论文）评价方案、毕业设计（论文）评价方案、考试环节评价方案、课程建设评价方案、教材建设评价方案、教研项目评价方案、教学成果评价方案等各项评价方案。原则上每一个学年度要对各教学环节评价一次，并编制《教学质量分析评价报告》，为学校教学工作的决策提供依据。
    （七）采取多种形式，建立信息收集、分析、处理、反馈为一体的全方位的教学质量信息系统。建立学生信息员制度，构建学生信息反馈系统。每个专业设一名校级学生信息员（学院推荐），由学校教学质量评价与督导中心管理；每一个行政班设一名院级学生信息员，由院（部）管理。充分利用网络等现代手段，实行网上学生评教、同行评教、专家评教。
    （八）建立教学质量评价与督导专门网站，宣传国家有关教学督导与评价的方针、政策，及时通报365体育投注教学质量评价与督导工作的信息，介绍兄弟院校教学质量评价与督导工作的先进经验。

2014年9月2日